本网讯（通讯员黄睿涵）“楚天名师”遴选，是省委人才办、省教育厅根据《湖北省人才发展“十四五”规划》组织开展的楚天英才计划·教育人才项目。经武汉大学推荐，通过形式审核和专家评审等环节，金沙集团1862cc成色苏德超教授最终以精湛的业务能力、丰硕的教研成果，成功入选“楚天名师”。

苏德超教授本科就读于武大人文科学试验班，在金沙集团1862cc成色度过了珍贵的硕士生和博士生的求学时光，后亦在此参加工作。21年来，从初出茅庐、名师引导的青年教师，到成为广受同事、学生好评的哲学“大咖”，他始终“活在体验里”，为学生创造好的学习体验，尽自己所学、所能，为教育教学和学生发展贡献力量。

深耕教学，倾力育人

提到苏德超教授，许多人会第一时间想到那篇采访，《黑暗中的形而上学课》。一次短暂的停电，一场思想的共鸣，两小时的黑暗没有打断知识在师与生间发生的回响。

这让人不禁疑惑，教三停电后，是什么让教三的304成为没有散场的教室？“黑夜哲学对话，眼眸里升起灯塔。”也许这就是答案。学生眼中的他，师德高尚、勤恳育人，在一线教学中奉献自己而不求回报。

这一点从许多方面体现出来。

时间是宝贵的，对于一名大学教师尤为如此。然而，在科研之外，苏德超教授希望把更多的时间留给学生。正如他自己所说，“（有时）上完晚课有人来打扫，等到打扫完之后我还站在教室外面跟同学聊天，我觉得这个感觉很好。”带学生领略西方哲学之思的哲学专业课，面向全校同学开展、希望鼓励学生思考的核心通识课程“哲学核心问题”，和团队成员共同教授“人文社科经典导引”“西方哲学史”等课程，他如同一位永远辛勤、诚恳的农人，在合适的时机播撒知识的种子，一步一步引导学生带着情感去理性思考。

回到生活中，他录制课程视频上传平台并根据生活化的情境回应问题，希望哲学能为更多人所知，“并能因此在人们心中注入一些正能量的东西，使他们内心充满温暖和勇气”。

讲台之上，妙语连珠的课堂、细致耐心的答疑，他是良师；课堂之外，辩论场中的用心分析、社交平台的真诚分享，他是益友。

一堂堂课程、一次次分享，理性与情感在此间交织，他始终站在这里，迎接潮水般涌来的一届又一届学生，矢志不渝。

诲人不倦，春风化雨

武汉大学十佳教师、武汉大学教学名师、宝钢优秀教师奖、荆楚好老师……这些称号无不证明着苏德超教授在教学上的成绩。但就如同单机游戏需要打怪升级，他一开始也曾迷茫、徘徊，看着第一次评教获得的分数，反思改进方法，最终一步一步走出自己的教学之路——“三回两问一中心”的教学方法。

三回，指回答问题、回到文本与经典、回归生活。在他的课堂上，哲学不再只是对艰涩的原典文本进行讲授、答疑，而是与学生不断互动，并将知识与生活情境结合到一起，回应社会现实问题，努力触及同学的内心波动。

两问，是提醒学生，问问自己的思考是否违背逻辑，问问自己是否违背直觉。这是一种思考的检验方法，前者与自相矛盾为敌，后者则是对自己的想法进行全面的考虑，最终指向学生内在的共鸣，引导其不断进步。

一中心正是以学生的学习效果为中心。苏德超教授认为，在保证学术品位的前提下，讲得让学生能听懂是有一定难度的。这就需要在介绍哲学家思想的同时，帮助学生进行理解，获得更好的学习体验。盲目的难度和单纯的受欢迎没有意义。

苏德超教授秉持这种教学方法，进行教学模式的创新与实践。以“爆火出圈”的“哲学核心问题（形而上学）”试卷为例，苏德超教授创意性地设定外星移民的背景，让学生代入成为一位历史学家，背负任务回到母星，在漫游中翻开了一本哲学杂志。学生需要根据“自己”的经历，写下这本哲学杂志中可能出现的内容。

无需长篇大论，也不限制文体，这份试卷更像是苏德超教授为学生准备的“最后一课”，让学生去发现自己心中长出的思辨的枝桠。

春风化雨，润物无声，他在潜移默化中为一代又一代求知者开路。

协力同心，一路前行

苏德超教授教学成果斐然，主持的“哲学核心问题”荣获国家级一流本科课程，主讲的“西方哲学史”也获评省级一流课程。

作为“西方哲学”国家级教学团队中的中坚力量，苏德超教授在老一辈学者营造的良好“传帮带”气氛中，与团队成员共同进行着学术研究和教学活动。其中，赵林教授、朱志方教授、曾晓平教授、郝长墀教授等年长学者将自己的学术认知、生命体证向年代一代倾囊相授，年轻一代则协助年长学者们使用各种新媒体形式辅助教学。团队成员经常一起修改PPT，讨论课程大纲，提出改进教学的意见。在团队成员的共同努力下，西方哲学教学团队多人次荣获武汉大学本科优秀教学业绩奖，多人次主持和参与武汉大学研究生育人创新项目，共同进步。

在专业课程之外，苏德超教授还承担着“人文社科经典导引”等课程的授课任务。从武汉大学人文科学实验班走来，通识博雅的教育理念一直埋在他的心里。作为“人文社科经典导引”课程组的核心创始成员，苏德超在李建中教授的领导下，积极投入到课程设计当中，并在讲授过程中与团队成员不断进行打磨。在形容通识教育时，苏德超教授还是用了“光荣的冒险”。冒险在于没人能确切地知道这种教育究竟能为学生带来什么，光荣则是因为，这一变革撕破了学科细分所带来的弊端，能让学生有机会离开题海，在不同的学科中徜徉，并逐渐塑造起思维的框架。

朋辈共进，协力前行，总是在一个积极奋进的团队中工作，苏德超教授希望跟同事和同学们一起，瞭望更明亮的未来。

“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一路走来，苏德超教授始终将哲学作为志业，并以此为出发点打开知识的大门，为学生的成长提供更多可能。

荣誉是附带的结果。重要的是苏德超教践行的“四目标教学法”中的四个目标：人文的体验、理性的思辨、经验的客观和价值的勇敢，以及“思-言-文”的三位一体练习，以此为基础，对学生进行充分的学术训练与指导。相信这位教育学生“高中找答案，大学找问题”的老师，会沿着哲学的道路求索、狂奔，在问题中兴致盎然地与世界交往，更深地理解和投入这个世界。

再次祝贺苏德超老师入选楚天名师，期待他在今后的教育旅程中再创佳绩，为教育事业增光添彩！

（编辑：邓莉萍 审稿：刘慧）